Un mundo de títeres en Segovia

Este año, el XVII Festival Internacional de Teatro de Títeres Titirimundi dedica una especial atención al teatro de títeres de vanguardia de Francia, con grupos franceses y catalanes, en un programa en el que que las marionetas se fusionan además con otras artes, como la danza y la música o los montajes visuales.
Segovia acoge una vez más este tipo de espectáculos, que este año serán más íntimos y unipersonales, con uno o dos actores, debido en gran parte a la situación económica... La Pendue (Francia), La Chana (Salamanca), el hombre orquesta Rémy Bricka (Francia) o Hugo e Inés (compañía de Perú y Bosnia que estrenará mundialmente 'Cuentos pequeños 2' el sábado y el domingo) son algunos ejemplos.

Títeres en la calle

Pero la crisis no ha afectado a uno de los ingredientes más importantes y característicos de Titirimundi: espectáculos en plena calle. Los patios de varios edificios emblemáticos también se convertirán en escenarios, como el Torreón de Lozoya, la Diputación, la Casa de Antonio Machado y el Palacio de Quintanar. También se realizarán algunas actuaciones en iglesias y en la antigua cárcel provincial.
Los espectáculos realizados en las calles podrán disfrutarse de forma gratuita, mientras que las entradas a los recintos oscilan entre los dos y tres euros para las piezas en los patios (los niños entrarán gratis) y costarán 15 euros los espectáculos en el Teatro Juan Bravo (seis euros será la entrada infantil).
Además, después de la gran incertidumbre que ha rodeado al festival sobre su celebración este año, haber conseguido un presupuesto cercano a los 300.000 euros ha dado un respiro y ha permitido volver a ofrecer un programa internacional: 34 compañías de 12 países (Alemania, Bélgica, Bosnia, Burkina Fasso, Canadá, Chile, Eslovenia, España, Francia, Italia, Perú y Reino Unido) se darán cita en 29 espacios de Segovia durante 6 intensos días, desde el pasado jueves hasta el próximo martes.
Y no solo la ciudad de Segovia podrá disfrutar de estas funciones: miles de personas podrán acudir a 251 actuaciones en Segovia capital, 45 en toda Castilla y León y 77 en Madrid y provincia. El Centro Dramático Nacional, el Ayuntamiento de Madrid y el Corral de Alcalá de Henares son algunas de las instituciones que participarán y celebrarán Titirimundi, un festival donde se une la convivencia entre las formas tradicionales y populares con las vanguardias artísticas contemporáneas.
Aunque todo esto no hace que la programación se olvide de recurrir a los clásicos, haciendo así pedagogía marionetística: Rod Burnett, del Reino Unido, o Salvatore Gatto, de Italia, son algunos de los grandes maestros del títere de guante que ofrecerán sus espectáculos.

Propuestas para los niños

Y para todos los pequeños que disfruten tanto de los espectáculos de títeres que quieran aprender cómo se hacen, Titirimundi, en su vertiente didáctica, ofrecerá por tercer año consecutivo un taller de talla de títeres para profesionales a cargo del tallista Chris Geris, de la Compañía Plansjet, y otro impartido por Gabriel Belloni, quien mostrará a los niños que así lo deseen cómo se crea un títere con elementos sencillos.
Por otra parte, Titiricole desde 1998 ofrece a los niños la oportunidad de realizar sus títeres y representar sus obras en los mismos espacios que los titiriteros. Una oportunidad para conocer Titirimundi desde dentro y desde la infancia.

EL MUNDO. 14 de MAYO de 2012

-Cuando realice el modulo de Educacion Infantil nos llevaron a ver este gran festival, el cual me gusto mucho ya que tiene muchisimas actividades para realizar con los niños y con los no tan niños. Si teneis la oportunidad acercaros que ¡os gustara!

Cuento para pensar

Jorge Bucay

En un oasis escondido entre los más lejanos paisajes del desierto, se encontraba el viejo Eliahu de rodillas, a un costado de algunas palmeras datileras.
Su vecino Hakim, el acaudalado mercader, se detuvo en el oasis a abrevar sus camellos y vio a Eliahu transpirando, mientras parecía cavar en la arena.
- ¿Que tal anciano? La paz sea contigo.
- Contigo -contestó Eliahu sin dejar su tarea.
- ¿Qué haces aquí, con esta temperatura, y esa pala en las manos?
- Siembro -contestó el viejo.
- Qué siembras aquí, Eliahu?
- Dátiles -respondió Eliahu mientras señalaba a su alrededor el palmar.
-¡Dátiles!! -repitió el recién llegado, y cerró los ojos como quien escucha la mayor estupidez.
-El calor te ha dañado el cerebro, querido amigo. Ven, deja esa tarea y vamos a la tienda a beber una copa de licor.
- No, debo terminar la siembra. Luego si quieres, beberemos...
- Dime, amigo: ¿cuántos años tienes?
- No sé... sesenta, setenta, ochenta, no sé... lo he olvidado... pero eso, ¿qué importa?
- Mira, amigo, los datileros tardan más de cincuenta años en crecer y recién después de ser palmeras adultas están en condiciones de dar frutos.
Yo no estoy deseándote el mal y lo sabes, ojala vivas hasta los ciento un años, pero tú sabes que difícilmente puedas llegar a cosechar algo de lo que hoy siembras. Deja eso y ven conmigo.
-Mira, Hakim, yo comí los dátiles que otro sembró, otro que tampoco soñó con probar esos dátiles. Yo siembro hoy, para que otros puedan comer mañana los dátiles que hoy planto... y aunque solo fuera en honor de aquel desconocido, vale la pena terminar mi tarea.
- Me has dado una gran lección, Eliahu, déjame que te pague con una bolsa de monedas esta enseñanza que hoy me diste - y diciendo esto, Hakim le puso en la mano al viejo una bolsa de cuero.
- Te agradezco tus monedas, amigo. Ya ves, a veces pasa esto: tú me pronosticabas que no llegaría a cosechar lo que sembrara. Parecía cierto y sin embargo, mira, todavía no termino de sembrar y ya coseché una bolsa de monedas y la gratitud de un amigo.
- Tu sabiduría me asombra, anciano. Esta es la segunda gran lección que me das hoy y es quizás más importante que la primera. Déjame pues que pague también esta lección con otra bolsa de monedas.
-Y a veces pasa esto -siguió el anciano y extendió la mano mirando las dos bolsas de monedas-: sembré para no cosechar y antes de terminar de sembrar ya coseché no solo una, sino dos veces.
-Ya basta, viejo, no sigas hablando. Si sigues enseñándome cosas tengo miedo de que no me alcance toda mi fortuna para pagarte...

La magia de los cuentos de hadas

Este año celebramos el 200 aniversario de la recopilación de relatos de los hermanos Grimm, que siguen más vivos que nunca.

Es hora de reivindicar la memoria de Charles Perrault y de los hermanos Grimm. Las películas de Walt Disney han abducido a 'Blancanieves', 'Cenicienta', 'El gato con botas'... y a tantos otros clásicos de la literatura infantil, pero las fuentes genuinas, el origen de todo ese derroche de imaginación, se encuentra en las recopilaciones que elaboraron un francés y dos alemanes. Con cien años de diferencia, Perrault en el siglo XVIII y los Grimm en el siglo XIX, se dedicaron a recorrer pueblos y aldeas con un zurrón al hombro, libretas y varias plumas de ganso para escribir con buena letra. Querían recoger la tradición oral, las historias que amenizaban las tardes de invierno a la luz de la lumbre. Del primer compendio de los incombustibles y brillantes Grimm se cumplen ahora 200 años, así que películas y series de televisión están aprovechando el filón a marchas forzadas. ¡No iba a tener Disney el monopolio para siempre!

Desde 'Caperucita Roja', con Amanda Seyfried, hasta 'Cuentos del siglo XXI', que prepara Antena 3, no faltará ocasión para revivir los mundos de fantasía que han quitado el sueño a millones de chavalitos. Hasta Maribel Verdú se ha animado a interpretar a la madrastra de 'Blancanieves' en una versión de Pablo Berger en blanco y negro, que se ambienta en los años 20 del siglo pasado y saca partido de la música de Alberto Iglesias. La banda sonora es el alma de la trama, más aún porque se trata de una película muda. Ya se demostró con 'The artist', ganadora de siete Oscar este año, que a veces las palabras sobran. El cine se puede permitir esas libertades, incluso modificar el guion y dar al asunto un aire marchoso y adulto.
Reinterpretar a los clásicos es algo muy legítimo, en opinión del novelista vallisoletano Gustavo Martín Garzo, psicólogo y autor también de un puñado de obras para los más pequeños, como 'Dulcinea y los caballeros dormidos' y 'Un regalo del cielo'. «Cada uno es libre de arrojar luz donde quiera. Ya seas ilustrador o guionista, tienes toda la libertad del mundo para dar el enfoque que desees. Siempre y cuando no se traicione el espíritu del relato, claro. La dimensión tenebrosa, sórdida o morbosa no debe eludirse», subraya un escritor que no duda en defender -a capa y espada- la crudeza original de los cuentos de los Grimm y Perrault. ¡Nada de censuras sobrevenidas! Que ya en 1812 los hermanos alemanes tuvieron que pasar por el cedazo de los bienpensantes.

Entre otros detalles truculentos, por ejemplo, se omitió la violación que sufre Blancanieves a manos del príncipe mientras duerme. El joven, casado para más señas, la dejaba embarazada y nadie le pedía cuentas. Privilegios de la aristocracia... Tampoco gustaba demasiado que unas palomas arrancaran los ojos a las hermanastras de Cenicienta.
Todos estos detalles 'gore' entusiasmaban al público adulto pero no se consideraban apropiados para los menores. Así y todo, todavía quedan varios pasajes rocambolescos que, generación tras generación, dejan con la boca abierta. Porque de eso se trata. Se dota de forma a las pequeñas y grandes angustias que acechan debajo de la cama. Sin causar pesadillas, se supone. Martín Garzo está convencido de que los cuentos de hadas son pedagógicos y no hacen daño a nadie.
- Hay quienes piensan que habría que 'podar' algunos pasajes. Sobre todo las alusiones al canibalismo ('Hansel y Gretel'), al incesto ('Piel de asno'), al feminicidio en serie ('Barba Azul')...
- Eso es una tontería. ¡Una solemne tontería! Estos relatos se mueven a nivel simbólico. No te puedes quedar con lo superficial, son historias que muestran arquetipos muy profundos. Si te quedas con las apariencias, es que no entiendes nada de literatura.
- También se critica un supuesto punto de vista machista. Podría dar la impresión de que el príncipe lo resuelve todo...
- Insisto: no hay que tomarse las historias al pie de la letra. El sexismo es cosa de los adultos. A los chavalitos no les condiciona. Una niña puede identificarse con el soldadito de plomo, lo mismo que un niño puede sentirse muy cerca de la Bella Durmiente.
- ¿De la Bella Durmiente?
- No es una joven sin más. Simboliza la 'vida dormida' que todos llevamos dentro. Ese potencial que necesita un impulso... Son temas universales. A nivel intuitivo, los niños lo captan muy bien. ¡Son mucho más sabios de lo que algunos piensan!
Martín Garzo es todo un Premio Nacional de Narrativa pero no se le caen los anillos al reconocer su pasión por los relatos para chiquillos. Uno de tantos, que son legión. Entre ellos no faltan Mae West y Charles Dickens, una actriz y un escritor que -de haberse podido conocer- habrían hecho muy buenas migas. La vampiresa de los años 30 y el cronista de las miserias del Londres del siglo XIX adoraban los cuentos de hadas. Pública y notoriamente. «Yo era Blancanieves pero luego me dejé llevar», confesaba la musa de entreguerras, amante de Gary Cooper y Cary Grant. El padre de 'Oliver Twist' tampoco se quedaba corto: «Caperucita Roja fue mi primer amor. Si me hubiera casado con ella, habría conocido la felicidad completa».
Ambos hicieron de la fantasía un refugio muy rentable; lo que empezó como puro escapismo para aguantar una infancia desdichada y apaleada se convirtió muy pronto en fuente de inspiración y desparpajo. Los cuentos de hadas son cosa muy seria... De hecho, a Mae West y Charles Dicken les sirvió para poner orden en sus cabecitas. Las que tenían con menos de cinco años, se entiende.
Caperucita en la cama
Sorprendería la cantidad de gente, no solo del mundo del cine y la literatura, que ha tenido alguna fijación con un personaje de los Grimm o Perrault. Usted mismo; haga memoria... ¿Su favorito era el soldadito de plomo o Cenicienta? ¿Le llenaba de ardor guerrero la valentía del juguete roto o prefería identificarse con la joven marginada, tan buena y triste? O quizás lo suyo fuera regodearse con la escena del lobo y Caperucita en la cama. Son muchos los niños que disfrutan con ese momento, sin que eso quiera decir que vayan a convertirse en unos maníacos sexuales. Se trata simplemente de algo tan humano y necesario «como la atracción de lo oscuro y lo misterioso», explica Martín Garzo. No es malo, ni muchísimo menos.
A juicio del autor vallisoletano, todas estas historias, en el fondo, invitan a quedarse con una moraleja y solo una: «A pesar de las brujas y ogros, lobos y genios malos, todos tenemos recursos de sobra para superar las pruebas de la vida. No hay que tener miedo a meterse de cabeza en el corazón del bosque. ¡Hay que hacer frente a lo desconocido!».

Los clásicos de la literatura infantil son machacones con su mensaje de audacia y riesgo, pero... ¿hasta qué punto cala éste en el siglo XXI? ¿De verdad beneficia a los críos? Por supuesto que sí. Al menos, es lo que pensaba Bruno Bettelheim, el autor de 'Psicoanálisis de los cuentos de hadas' (ed. Crítica), una obra publicada en la década de los 70 que hizo las delicias de los expertos en psicología infantil. Les descubrió un mundo nuevo. «Los niños tienen que aprender a enriquecer su vida con mundos paralelos y totalmente imaginarios. De lo contrario, serán proclives a la pena y al conformismo. Es importante 'elevarse' por encima de la realidad para no dejarse dominar. ¡Así es más fácil luchar por cambiar las cosas! Eso se aprende de pequeñitos y los cuentos de hadas ayudan mucho, porque dan alas a la imaginación», aseguraba este especialista austriaco de origen judío.
Bonitas palabras que a lo mejor desalientan a unos cuantos padres. ¿Tienen algún problema los niños que prefieren los videojuegos? Esto mismo se lo ha planteado muchas veces la escritora Juana Salabert, otra apasionada de los relatos infantiles. «No tengo nada contra los videojuegos, pero la literatura es el mejor medio para espabilar a los críos. El lenguaje, las palabras... son las que ayudan a desarrollar un pensamiento complejo. Por mucho que cambien las cosas, eso sigue igual. Los límites de tu mundo son los límites de tu lenguaje», advierte la autora de la novela 'Velódromo de invierno', Premio Biblioteca Breve en 2001.
No son pocas las ventajas, pero no pidamos peras al olmo. No se puede pretender que los críos amantes de la literatura sean más bondadosos, obedientes o cariñosos que los demás. En opinión de Salabert, la función de los cuentos de hadas «no es propiamente educar porque no son fábulas ni cuentecillos con moralina, para eso están los padres, el colegio, la religión...».
La finalidad de las historias de los Grimm y Perrault -nada que ver con las 'vidas ejemplares de santos'- consiste en echar a volar la fantasía, proporcionar claves para identificar los propios demonios interiores -«que los niños también tienen»-y servir de iniciación a lo que podemos llamar 'gran literatura'. No te hacen mejor persona pero, al menos, «te enseñan a entender a los demás y entenderte a ti mismo», concluye Salabert. Luego, que cada uno haga uso de ese conocimiento como buenamente le apetezca.
En sintonía con la mayoría de sus lectores, los protagonistas de los cuentos no son ni relamidos ni modositos. O son víctimas de injusticias horrorosas, o hacen lo que no deben. Pero al final salen victoriosos. Las excepciones son los relatos de Hans Christian Andersen (1805-1875); no hay más que recordar 'El soldadito de plomo', 'La pequeña cerillera', 'La sirenita'... El autor danés quería transmitir la enseñanza más difícil de todas: los buenos y justos también pueden salir derrotados.
El malo debe pagar
Hay que tener mucho estómago para tragar el sufrimiento de los inocentes. Así que más vale no introducir a los chiquitines, de golpe y porrazo, en el mundo trágico de Andersen. Les puede resultar indigesto. Con menos de cinco años, se tiene un concepto de justicia que no admite ambigüedades: el bueno tiene que salir victorioso y el malo debe pagar por lo que hizo. Con ese espíritu, es normal que los cuentos de hadas típicos caigan como agua de mayo en el corazón de los más pequeños. «¡Las historias pueden y deben terminar bien! Sobre todo la propia, la de la vida de cada uno, que es la más importante de todas», insistía Bruno Bettelheim en el preámbulo de algunos de sus manuales, donde interpretaba con tanto optimismo los relatos infantiles. Ahora bien, en su caso, el punto final deja un regusto muy amargo.
El autor de 'Psicoanálisis de los cuentos de hadas' se suicidó a los 87 años, en 1990. Su mujer había muerto de cáncer, y él vivía postrado por una apoplejía. «Sobreviví a los campos de concentración porque entonces tenía esperanza», dejó escrito en sus papeles antes de caer en una profunda y terrible depresión. Su pasión era comunicar y luchar por entender el mundo. Peleó como un jabato hasta que no pudo más. Era un hombre fuerte pero, ya lo decía Andersen, «los héroes no son invencibles; ni lo esconden, ni se avergüenzan de ello». Pero esa ya es otra historia&hellip Una historia para mayores.
Es hora de reivindicar la memoria de Charles Perrault y de los hermanos Grimm. Las películas de Walt Disney han abducido a 'Blancanieves', 'Cenicienta', 'El gato con botas'... y a tantos otros clásicos de la literatura infantil, pero las fuentes genuinas, el origen de todo ese derroche de imaginación, se encuentra en las recopilaciones que elaboraron un francés y dos alemanes. Con cien años de diferencia, Perrault en el siglo XVIII y los Grimm en el siglo XIX, se dedicaron a recorrer pueblos y aldeas con un zurrón al hombro, libretas y varias plumas de ganso para escribir con buena letra. Querían recoger la tradición oral, las historias que amenizaban las tardes de invierno a la luz de la lumbre. Del primer compendio de los incombustibles y brillantes Grimm se cumplen ahora 200 años, así que películas y series de televisión están aprovechando el filón a marchas forzadas. ¡No iba a tener Disney el monopolio para siempre!
Desde 'Caperucita Roja', con Amanda Seyfried, hasta 'Cuentos del siglo XXI', que prepara Antena 3, no faltará ocasión para revivir los mundos de fantasía que han quitado el sueño a millones de chavalitos. Hasta Maribel Verdú se ha animado a interpretar a la madrastra de 'Blancanieves'.



LA VERDAD. 13 de MAYO de 2012

Poesias infantiles

Holaa!he estado navengando por internet sobre recursos infantiles y esas cosas, y he encontrado una pagina que me ha gustado mucho sobre poesias infantiles referente a todo lo cotidiano y relacionado con el entorno del niño y separado en unidades didacticas. Hecharle un vistazo!Os gustara!

http://www.pacomova.es/

Consejos para padres de como fomentar la lectura en sus hij@s

¿ CÓMO FOMENTAR LA LECTURA DESDE INFANTIL?

 A nuestros niños y niñas les encantan que le leamos y le contemos cuentos, pero podemos realizar muchas más actividades que motiven a leer , como las que   proponemos  aquí:


Para empezar a hablar de la LECTURA, en relación con vuestras NIÑAS y NIÑOS, debemos partir de una idea general importante:

La necesidad de leer TAMBIÉN fuera de la escuela.

El entorno familiar es un factor importante a la hora de ayudar a los hijos e hijas con el aprendizaje de la lectura.

Las familias podéis contribuir a proporcionar un ambiente que estimule la evolución positiva en la lectura de vuestros hijos e hijas:

• HABLAD CON VUESTRAS HIJAS E HIJOS. Cuantas más palabras escuchen más palabras conocerán y más palabras podrán utilizar en su conversación diaria.Poco a poco irán aumentando su vocabulario, estimuladles para que hagan  preguntas sobre todo aquello que les interese, rodea y contestadlas.
• ESCUCHAD A VUESTRO HIJO O HIJA. Cuanto más hable y se aprecie lo que dice, mejor podrá desarrollar patrones de lenguaje apropiados.
• LEED A VUESTRA HIJA O HIJO. Cada vez que leéis, estáis desarrollando su aprecio por los libros y por la lectura; y le estáis familiarizando con un lenguaje más elaborado, que es el instrumento idóneo para su desarrollo intelectual.

 AQUÍ TENÉIS ALGUNAS IDEAS QUE OS PUEDEN AYUDAR A CONSEGUIRLO

• Apagad la televisión. Que lo normal sea tenerla apagada. Encendedla sólo para ver un programa concreto. La televisión, además de distraer la atención, no incita a leer.
• Con los niños más pequeños, mirad libros infantiles de dibujos y contad historias. Estad atentos a lo que en cada época les interesa, para proporcionarles libros que hablen de ello.
• Cuando empiece a leer, ayudadle a elegir libros de interés. Podéis pedir información a sus maestras, en bibliotecas o en librerías.
• Tras la lectura de un libro, hablad juntos sobre el mismo. Que se dé cuenta que para vosotros el libro es una cosa importante, como lo será para ella o él.
• Visitad a menudo la biblioteca con vuestro hijo o hija. Explicadle cómo y de dónde puede coger los libros, y dónde debe dejarlos. Dadle tiempo para que los mire y los lea, aunque no sepa aún las letras.
• Haced que vuestra hija o hijo os vea disfrutar de un libro, revista o periódico. Comentadles qué os ha parecido la lectura e invitadles a participar de ella.
• Leed con él o ella por lo menos 15 minutos al día. TODOS LOS DÍAS. Y valorad estos momentos como verdaderos actos de comunicación y de diversión; nunca como una obligación odiosa.
• Aprovechad el momento en que se acuestan vuestros hijos e hijas para leer con ellos cuentos e historias. Que se acostumbren a leer unos minutos cada noche.

ACTIVIDADES CONCRETAS DE LECTURA QUE PODEMOS  HACER EN CASA

• Lee a tu hijo o hija. Muéstrales las diversas formas de literatura a través de los escritos: los cuentos, la poesía,el comic, los tebeos, la narración periodística,… Muéstrales también distintos textos que podemos ver en casa habitualemente: facturas, cartas, recetas de cocina, entradas de cine, las notas que enviamos del cole, y todos los textos escritos que tengáis.
• Los cuentos son el primer contacto del niño y la niña con los libros. Cuando cuentas o lees un cuento creas un mundo de fantasía que permite estimular su imaginación infantil. Aparte de divertir, sirvan para introducir vocabulario nuevo, utilizar nuevas expresiones del lenguaje, aprender a escuchar, a atender, a leer.
• Las historias que salen por la televisión sustituyen a las que tú les puedes contar. El intercambio es diferente. Las palabras leídas no van directamente asociadas a ninguna imagen, lo que provoca un desarrollo más libre de la imaginación.
• Busca en librerías, libros, cuentos, revistas de interés para tu hijo, de acuerdo con su edad e intereses. Que aprenda a elegir lo que va gustándole, al tiempo que tú le guías.
• Léele un cuento pero omite una palabra de vez en cuando. Pídele que diga una palabra que encaje con el significado de la frase.
• Escribe palabras en fichas y pídele que las asocie con dibujos o con objetos en casa. Escribe varias letras en fichas y pide a tu hijo/a que forme palabras.
• Responsabilízate de un calendario de la familia en donde deba registrar y mantener al día los acontecimientos familiares: fiestas, aniversarios, cumpleaños, viajes, excursiones…
• Si hay un ordenador da a tu hijo o hija la oportunidad de usarla. Quizá empiece por poner vuestros nombres o por copiar frases de su libro preferido.
• Haz que busque fotos que le gustan en revistas viejas. Pídele que las recorte y ponga títulos a cada una. Haz que recorte palabras de titulares de periódico o anuncios publicitarios. Que las pegue en una libreta y haga dibujos en relación con esas palabras.
• Deja algún momento para cantar canciones o nanas con tu hijo o hija. Pídele que repita sus canciones infantiles preferidas o las que cantamos en clase.
• Recorta tiras de cómic del periódico o revistas y pide a tu hijo/a que coloque las viñetas en el orden correcto.
• Pregúntale qué palabras querría aprender. Escríbelas en fichas y haz que tu hijo/a las coloque por orden alfabético o por temas en una caja especialmente preparada para ello.
• Mientras preparas la comida, pídele que te ayude leyendo partes de la receta o confeccionando un menú especial.
• Antes de que la familia emprenda un viaje, haz que tu hijo/a colabore con los preparativos escribiendo una lista de cosas que hay que llevar, leyendo el mapa de la carretera…
• Lee un cuento y pídele que invente un nuevo título.
• Lee parte de un cuento pero omite el final. Pídele que invente un nuevo final.
• Haz constantemente preguntas a tu hijo o hija sobre el “por qué” de las cosas, no sólo sobre los cuentos que lee, sino también sobre los incidentes cotidianos del hogar o del barrio.
• Pregunta a tu hijo o hija sobre la parte que prefiera del libro o cuento que acaba de leer. Comentadla.
• Utiliza el periódico como un libro de texto de lectura. Pide a tu hijo/a que localice determinados artículos en distintas secciones del periódico.
• Cuando vayas a comprar al supermercado, que tu hijo o hija te ayude a hacer la lista de la compra, y a comprobar después que vais comprándolo todo.
• Cuando recibáis cartas o correos electrónicos de amigos o familiares, que vuestros hijos e hijas lean las partes que les puedan interesar, y se encarguen también de contestar algunas palabras.
• Cuando vayas por la calle con tu hijo o hija, leed juntos los carteles de las tiendas, los nombres de las calles, lo anuncios publicitarios.
• Y por supuesto todo aquello que se os  ocurra.

Si tu niño o niña coge un cuento y se sienta para verlo  y va pasando las páginas contándolo a su forma, ya está dando el primer paso hacia la lectura. Me encanta cundo veo que lo hacen en el rincón de la biblioteca.

http://concepru.blogspot.com.es/2010/10/como-fomentar-la-lectura-desde-infantil.html

Una exposición de recortables mostrará la historia de este juguete fabricado en España entre 1.880 y 1.960

La exposición 'Recortables: Sueños de Papel' llega a Pinto este martes, 8 de mayo, para mostrar la historia de este juguete fabricado en España entre 1.880 y 1.960, a través de cien recortables originales enmarcados y acompañados de paneles explicativos sobre su origen, historia y tipologías, según ha informado la Comunidad de Madrid mediante un comunicado.
   La muestra explica cómo los recortables eran y siguen siendo láminas aptas para todos los bolsillos y para todas las edades. Son juguetes infantiles que abarcan todas las variantes existentes, desde medios de transporte hasta casas, muñecas, teatrillos o soldados. La mayor parte de las veces fueron creados como juguetes u objetos para el entretenimiento, lo que no les resta valor como instrumentos pedagógicos.
   Esta exposición permite valorar el juguete como documento que aporta datos acerca de la época en la que se imprimió. La visita a la muestra permite apreciar su valor pedagógico y el contenido estético que posee  muchos de los recortables.
   Tiene cuatro secciones: 'Recortables planos de soldados', 'Recortables planos de muñecas', 'Recortables volumétricos' y 'Teatros de papel'. La visita descubre cómo eran los juguetes de las clases populares de las generaciones pasadas, sin dejar de lado una mirada crítica sobre los aspectos del juego, del rol de género y de los valores de la época.
   Integrada en la Red de Exposiciones Itinerantes de la Comunidad de Madrid, Red Itiner, la exposición podrá verse del 8 al 28 de mayo en el Centro Cultural Infanta Cristina de Pinto (C/Cadena, s/n), de lunes a viernes de 9 a 21 horas; y los sábados de 10 a 14 y de 17 a 20 horas.
   Después de verse en Pinto, 'Recortables: Sueños de Papel' pasará por San Lorenzo de El Escorial, San Martín de la Vega, Tres Cantos, Soto del Real, Patones, Hoyo de Manzanares, Villanueva de la Cañada y Aranjuez.
   Durante 2011, esta exposición la han visitado cerca de 8.000 personas en los municipios de Navalcarnero, Coslada, El Álamo, Velilla de San Antonio, La Hiruela, Torrejón de Ardoz, Fuente el Saz, Villanueva del Pardillo, Collado Mediano, Fresnedillas, Cadalso de los Vidrios, Ajalvir, El Escorial y Alpedrete.
EUROPA PRESS. 5 de MAYO DE 2012

Un hotel de Málaga crea un menú basado en cuentos infantiles

El hotel Barceló Málaga celebrará del 7 al 13 de mayo unas jornadas de cuentos populares para las que el restaurante del establecimiento --El Andén-- ha creado un menú especial que recuerda a personajes animados como Caperucita Roja, Pocahontas o Hansel y Gretel, entre otros.

Este menú exclusivo, que tendrá un precio de 35 euros por persona incluyendo el aparcamiento, trasladará "la inspiración que hizo nacer esos textos a otro ámbito puramente inspiracional: la cocina". El artífice de la iniciativa, David Sanmartín, ha manifestado que degustar un plato "traspasa la mera necesidad fisiológica de comer".

"Sus sabores evocan sensaciones que, combinados adecuadamente, pueden recrear y contextualizar una historia que nunca había sido contada de esa manera, como en este caso hemos hecho con los cuentos de nuestra infancia", ha precisado a través de un comunicado.

Caperucita Roja, Garbancito, Pocahontas, Simbad el marino, Pedro y el lobo o Hansel y Gretel "salen de sus cárceles de papel y se convierten en creaciones para degustar y recrear a través del paladar las historias que de niños nos hicieron soñar". Para maridar los platos se han seleccionado distintos tipos de cava.

LOS PLATOS

El menú se abre con dos aperitivos, caliente y frío. Caperucita Roja y el lobo se transforman en plato a base de pimiento del piquillo relleno de ternera; mientras que Garbancito llega en versión fría a base de hummus de garbanzo con aceite de oliva.

Como entrada fría llega la evocación del escenario de Pocahontas, maizales cerca de un río que se recuerda a través del tartar de salmón con crema de maíz. El plato de pescado, dedicado a Simbad el marino, se compone de mero asado, con muselina de viña AB que le otorga un toque fresco a marisco.

Para cambiar de sabores y pasar página, Pedro y el lobo se convierten en el plato de carne a base de lomo de venado con puré de calabaza, setas y manzana caramelizada como guarnición y escenario del cuento. Y como cierre, el postre: la casita de chocolate de Hansel y Gretel, elaborada a base de mousse de naranja cubierta de chocolate y gominolas.

DIARIO CRITICO. 3 de Mayo de 2012

Los cuentos infantiles de toda la vida ahora son interactivos

La plataforma online PlayTales ofrece un catálogo de 100 historias con juegos y música

 

«Queremos ser a los cuentos infantiles lo que Spotify a la música o Netflix al cine». Esto lo dice Enrique Tapias (Cádiz, 1971), uno de los padres de PlayTales, una plataforma online de cuentos infantiles interactivos que está disponible tanto para dispositivos de iOS, como Android, Blackberry o Windows Phone. La aplicación, que publicó su primer título hace casi dos años, trata de reinventar los cuentos para niños incluyendo lectura asistida, animaciones gráficas, música y permitiendo a los más pequeños de la casa interactuar con figuras tan clásicas como la Bella Durmiente o los Tres Cerditos mediante minijuegos o con personajes dibujables.

«Gracias a todo esto también podemos reforzar los conceptos de la lectura que está realizando el niño y que se sienta participe de una manera diferentes», comenta Tapias que considera PlayTales como un punto en común entre móviles y tabletas -cada vez más utilizadas por los padres tanto profesional como personalmente- y los niños que comienzan a familiarizarse con estos soportes. «Yo tengo tres hijos que siempre me ven con el iPad o con la BlackBerry por cuestiones de trabajo. Ahora puedo jugar con ellos con este tipo de contenidos», explicó tras su intervención en el primer festival 'The App Fest'.

Con cerca de cien títulos, cuentan con más de un millón y medio de usuarios que han superado los dos millones de lecturas. El crecimiento del personal de la empresa ha sido paralelo: cuando empezaron eran cuatro personas y ahora treinta. La 'librería digital' tiene un modelo 'freemium': regalan los dos primeros libros y a partir de ahí cada compra cuesta entre 0,79 y 2,39 euros. No obstante, a lo largo de este mes, van a ofrecer una suscripción al estilo de Spotify. «Por apenas el precio de dos libros pueden consumir los que quieran en un mes. Es una opción más con la que mejoramos mucho el servicio, ya que no hay que pagar cada vez. Así nos adaptamos a algo que ha triunfado en otros casos», analiza.

Playtales está disponible en más de siete idiomas y distribuye libros en tabletas y teléfonos inteligentes de más de 119 países. Uno de los cuentos con más éxito ha sido el clásico japonés 'Momotaro', cuyos beneficios se han destinado a las víctimas del tsunami que asoló el país asiático hace un año, un proyecto que fue de la mano de UNICEF.

Aunque el 80% de los títulos son historias propias, también han trabajado para empresas como Zynkia o Disney, que les encargó la creación del libro interactivo 'Cars 2'. En la actualidad, para seguir creciendo, aspiran a firmar contratos con los 'pesos pesados' de la animación infantil. Ya han cerrado acuerdos con Marvel, Turner y Harper Collins. «Pocoyo, Dora Exploradora, Bob Esponja... Ese es el gancho para pasar de dos a veinte millones de usuarios de forma más o menos rápida», asegura Enrique Tapias.

La otra línea de negocio consiste en abrir una plataforma para ilustradores y pequeñas editoriales externas que recibirán el 70% de los beneficios. Esta misma fórmula fue la que utilizó Apple. «Queremos imitar el negocio que ellos hicieron y que también ha desarrollado Google. Inviertes un tiempo y un dinero en crear una tecnología y, luego, la abrimos a terceros. Así también conseguimos una plataforma mucho más social», argumenta.

«Si manejas el programa de Photoshop y se te da bien, resulta sencillo hacer la publicación», explica Tapias, con vistas a brindar un catálogo de 150 cuentos antes de fin de año. «El tema es que nosotros hagamos de filtro. Subir cosas que merezcan la pena. Ya estamos trabajando con casi veinte personas, con una versión beta de la herramienta, que han publicado sin problemas», agrega el padre de PlayTales.

 

EL CORREO. 1 DE MAYO DE 2012

Literatura infantil con mascarilla

“Los niños se han reído, que es de lo que se trata”, dice la ilustradora Mercè Arànega, miembro del grupo de 23 autores que, con motivo de la festividad de Sant Jordi, el jueves visitaron a los internos más jóvenes de siete hospitales de Cataluña.
La comitiva que esta mañana se ha acercado a la planta infantil del hospital Germans Trias i Pujol de Badalona está formada por Arànega, con sus cinco rotuladores asomando del bolsillo cual herramientas de fontanero, y tres escritores: Anna Gasol, su hija Teresa Blanch y Jordi Sierra i Fabra, impulsor de la iniciativa a través de su fundación.
No son futbolistas, pero el revuelo es monumental. La visita arranca en el aula hospitalaria, la única estancia de la planta donde no huele a sala de espera, sino a juguete, y donde las paredes no son blancas, sino sonrientes. “La idea es acercarles la fiesta de Sant Jordi para que este año tampoco se la pierdan”, dice Roser Jové, una maestra de hospital con siete años de experiencia y una manifiesta incapacidad de disimular la constante sonrisa que delata la pasión que siente por su trabajo. “Los padres nos lo agradecen muchísimo”, comenta.
Es el turno de ir de habitación en habitación, “porque no todos los niños están en condiciones de ir al aula infantil”, dice Jové. Empuja un carrito, el mismo de las comidas, pero repleto de cuentos coloridos, a lo largo de un pasillo decorado con motivos cinematográficos; un paseo de la fama elaborado con el contorno de las manos de los padres y madres que pasaron por aquí.
El tímido Luca, de tres años y enfermo de bronquitis, se muestra indiferente ante los gritos de entusiasmo de Anna Gasol (“¡mira, está dedicado!”) cuando recibe uno de sus últimos lanzamientos. “Muchos padres siguen pensando que los libros son caros, un objeto de lujo”, opina Gasol, cuyo Atrévete, Bruno no pasa de 10 euros.
Mañana de emociones disfrazadas de sonrisas. “Lo que está claro es que no puedes dejar que los niños te vean afectado”, dice Arànega, que confiesa irse “encogida”. La mayoría espera a que los desconocidos se vayan para hojear los presentes. Otros, como las gemelas de 29 días, ni se inmutan.

EL PAIS. 21 de Abril de 2012

Poemas para jugar/dibujar

LA CARA DE DOÑA SARA
Se dibuja un redondel
con un lápiz o un pincel,
con mucho pelo, mucho moño,
ojos, cejas y un retoño;
nariz chata de alpargata,
las orejas como almejas,
los pendientes, relucientes,
las pestañas como arañas,
la boca de pitiminí,
Doña Sara es así.
El cuerpo, otro redondel
grande como un tonel
y en él se dibuja ahora
la falda de la señora;
las piernas flacas,
los zapatos de tacón
con hebilla y con pompón.
¡Qué señora tan señora,
Doña Sara servidora!
Se dibuja un redondel,
y ya está la cabeza de don Miguel.
- ¡Ya tenemos la cabeza!
Ahora las orejas,
después las dos cejas,
ojos redondones,
boca sonriente
(con un diente),
nariz prominente,
bigote imponente,
- mucho bigote-
y un lacito en el cogote.
Para el pelo, rayas tiesas...
- ¡Ya tenemos la cabeza!

Ahora el cuerpo,
la chaqueta,
los botones,
la cadena,
la corbata,
una manga,
otra manga,
una mano,
otra mano,
una pernera,
otra pernera,
una bota,
otra bota,
un pie,
otro pie.

El juego del dibujo
¡qué bonito es!
¡Atención, niños, atención!
¡Que le falta un detalle,
el corazón!

GLORIA FUERTES

 

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Estos son mis marcadores para en dia 23 de Abril, Dia del Libro

El iPhone y el iPad revolucionan la literatura infantil

23/01/2012 | Julio Vallejo | aviondepapel.tv

Los libros interactivos optan por los juegos, las animaciones y la música para llamar la atención de los más pequeños. A través del iPhone y el iPad, los niños conocen los medios de transporte, viven historias detectivescas o leen un cuento en pantallas antes de irse a la cama.

 

El iPhone se ha convertido en uno de los objetos que los padres suelen dejar a sus retoños para que se distraigan. Además, con el nacimiento de los libros interactivos, el famoso teléfono inteligente se ha convertido, junto al omnipresente iPad, en un nuevo soporte para la literatura infantil del siglo XXI.

Para dormir 
Una de las apps de más éxito en el género es ¡A la cama!, un libro electrónico que acompaña en las horas previas del sueño a los más pequeños. La aplicación, disponible para iPhone e iPad Touch, permite que los niños puedan viajar a través de la pantalla táctil por mundos de fantasía que les ayuden a relajarse antes de dormir.

Lo hacen acompañados de las preciosas ilustraciones de Màriam Ben-Arab. El libro, obra de Dada Company, ha sido un verdadero éxito de ventas y, al poco de aparecer, se colocó en el top 10 de App Store España.

  

De viaje 
Dada Company es también la responsable de Con los transportes aprendo, app que aprovecha la pasión de los chavales por los coches, las motos, los barcos o los cohetes, un contenido para que aprendan acerca de los sonidos, las palabras, los colores,las formas y los entornos.

Con unos dibujos de Sergio Alfonso, los niños aprenderán de manera divertida con una aplicación que es, a la vez, libro, dibujo animado o juego.



Jugar a los detectives
La literatura infantil de suspense también tiene cabida en este universo del mundo electrónico. Quizá, el título más interesante sea ¡Corten! El misterio de la momia del sótano. Gracias a ella, el lector se puede poner en la piel de un zorro que investiga el caso de las joyas robadas de una bella actriz gamo.

La historia, obra del escritor ruso Ekaterina Okovitaya, permite que los chicos interactúen con los objetos que van apareciendo en pantalla y que contribuirán a resolver el misterio.

  

Una serie interactiva  
Dentro de la literatura infantil para dispositivos electrónicos, ya existe incluso una saga española. Los protagonistas son Mica y sus amigos, una pequeña muy alegre, y sus compañeros ratón, pato y mono.

La serie, creada por la editorial Santillana, se compone de 30 historias para que los menores de tres, cuatro y cinco años desarrollen sus habilidades para la lectura con la ayuda de juegos y efectos de sonido. Estos libros interactivos apuestan por la narración oral o bien una lectura con la ayuda de sus padres. Con estas propuestas para la literatura infantil, el iPhone y el iPad son, más que nunca, también cosa de niños.

"Copito de Nieve: El gorila blanco"

1.- Ficha técnica. Incluye el título original, director, actores, música, duración, etc.

Título original: “Copito de Nieve” País: Barcelona (España), Año: 2011, Estreno en España: 23 Diciembre 2011, Calificación por edades: Apta para todos los públicos.

Director: Andrés G. Schaer

Guión: Albert Val y Amèlia Mora

Productor: Julio Fernández

Productores ejecutivos: Julio Fernández y  Carlos Fernández

Coproductores ejecutivos: Alberto Marini y Alberto Neira

Productores asociados: Jordi Roigé, Gemma Larrégola y Elisa Salinas

Directora general de producción: Teresa Gelafell

Montador: Álex de Molina

Director de fotografía: Sergi Bartrolí

Diseño de sonido: Albert Manera

Música: Zacarías M. de la Riva

Canciones Originales: Gisela

Ficha artística

Paula Clàudia Abate

Leo Joan Sullà

Luc de Sac Pere Ponce

Bruja del Norte Elsa Pataky

Ana, la madre de la Paula Rosa Boladeras

Daniel, el padre de la Paula Fèlix Pons

Con las voces de:

Copito de Nieve K. Stroink

Ron Constantino Romero

Ailur Manel Fuentes

Ndengue Núria Trifol

Duracion: 86 minutos

Género: Animación, aventuras, familiar

2.- Breve sinopsis.

Copito de Nieve, el único gorila blanco del mundo, llega al zoo de Barcelona. Debido a su albinismo, acapara todas las miradas de los visitantes, pero también provoca el rechazo de sus nuevos compañeros gorilas, que no lo aceptan como uno de los suyos por no ser como ellos. Desesperado por integrarse, Copito irá a buscar a la Bruja del Norte para que lo convierta en un gorila negro, normal y corriente. Durante su búsqueda se enfrenta a numerosos peligros, la mayoría de ellos por culpa de Luc de Sac, un hombre malvado que quiere capturar a Copito porque cree que si le arranca el corazón acabara su mala suerte. Paula, la mejor amiga humana de Copito de Nieve; Leo, el amigo de Paula; y Ailur, un panda rojo budista que se cree una pantera, son los amigos de Copito que le ayudaran a encontrar a la Bruja del Norte y a librarse del malvado Luc de Sac.

3.- Espectadores a quien va dirigida y para qué alumnos la seleccionas (no tiene por qué coincidir).

Los espectadores a los que va dirigida la película es a todos los públicos ya que la película está hecha en animación 3D por ordenador y en imagen real lo que hace que se adapte más para todos los públicos, además es una película muy familiar aunque probablemente disfruten más los niños de ella.

La película se dirige al alumnado del nivel del último curso de educación infantil y de primero y segundo de educación primaria. Los contenidos que se trabajan en él son fácilmente adaptables al currículum.

4.- Valoración estética y ética (cinematográfica): en qué destaca, sea fotografía, música, temática, interpretaciones, recreación de una época, de una sociedad, etc.

Destaca por las características técnicas de la película que obligaron a realizar dos rodajes por separado: uno de imagen real y otro de la animación 3D generada por ordenador.

También destaca por su temática ya que es una fábula contra el racismo, el valor de la amistad, independientemente de la apariencia externa, y la aceptación de uno mismo pese las diferencias.

5.- Valores didácticos. (Cómo se puede usar en el aula y para qué. Sea en la disciplina que sea, Conocimiento del Medio, Historia, Lengua, Educación en valores, etc.).

El respeto a la diferencia es el tema central de la película. Ser diferente se presenta en la película como un valor positivo y no como un factor de discriminación.

Copito de Nieve tiene una particularidad física, el albinismo, que le hace ser notoriamente diferente al resto de los gorilas. Pero todos los personajes de la película son diferentes a su manera, tienen particularidades que les hacen ser especiales. A Leo no le gusta jugar a fútbol en la hora de recreo, prefiere leer. A Ron, pese a ser un gorila, no le gustan los plátanos. Ailur no es un panda rojo como cualquier otro, sino que practica el budismo y además quiere ser una pantera. Ser una niña a quien no le gusta jugar a muñecas, como es el caso de Paula, también es una característica que la hace sentir distinta al resto de las niñas de su edad. Todos los personajes tienen rasgos que los hacen ser únicos; el mensaje de la película consiste en celebrar esta diversidad como algo positivo. La película es un punto de partida muy interesante para trabajar este concepto en el aula: podemos proponer el ejercicio de que el alumnado comente entre sí las características que les hacen ser diferentes (el modo de vestir, los gustos, las aficiones, el aspecto físico, etc.) para comprobar que son los mismos elementos que les hacen ser especiales.

6.- Propuesta de actividades que se pueden realizar en el aula, que incluya objetivos, contenidos, actividades, materiales, evaluación.

Actividad 1- “Pintamos a Copito”

Objetivos:

 • Descubrir la figura de Copito de Nieve, el único ejemplar de gorila albino conocido hasta ahora, que vivió durante treinta y siete años en el Zoo de Barcelona.

• Aprender lo que significa que una especie esté en peligro de extinción estudiando el caso de los gorilas.

Contenidos:

- Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

Actividad: Se les dará a los niños un dibujo en blanco y negro de Copito de nieve y se les pedirá que se imaginen a Copito de otra manera, la manera que más les guste a ellos, para que cada uno lo pinte como quiera, dejando volar su imaginación.

Materiales: Dibujo en blanco y negro de Copito de nieve y pinturas de colores (rotuladores, lápices de madera…).

Evaluación: Se valorara el interés de cada niño ya que al ser una actividad de libre realización cada uno elegirá su criterio para colorearlo. Y sobre todo ver si han conseguido los objetivos propuestos.

Actividad 2- “Conocemos la cuidad de Barcelona”

Objetivos:

• Conocer algunos espacios emblemáticos de la ciudad de Barcelona.

• Profundizar en la diferencia entre el medio urbano y el medio rural, y estudiar el medio donde vive el alumnado.

Contenidos:

- Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.

Actividad: Se les enseñara a los alumnos fotos de sitios emblemáticos e importantes de la cuidad de Barcelona para que conozcan la ciudad un poco más en profundidad. Se les hablara sobre estos sitios, pintaremos la bandera de esta ciudad en un papel continuo y luego encima haremos un mural con las fotos sobre esta ciudad.

Materiales: Fotos, papel continuo, pinturas, pegamento…

Evaluación: Se evaluara si una vez realizada la actividad, con el mural completado, los niños reconocen los sitios de las fotos, si saben sus nombres, algo que se haya hablado de ellos, etc.

Actividad 3- “Animales diferentes de la selva”

Objetivos:

• Considerar la diferencia como un valor positivo y no como un factor de discriminación.

• Dar a conocer animales diferentes a los gorilas que viven en su mismo entorno.

Contenidos:

-Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

-Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

Actividad: Se les hablara a los niños de los diferentes que somos las personas y los animales y se les dará dibujos en blanco y negro de diferentes animales de la selva (jirafa, cebra, leopardo, tigre, pantera, serpiente, elefante…) y luego fotos del pelaje de los animales para que relacionen cual tiene cual y que así vean que cada uno es distinto a los demás. Previamente se les habrá enseñado fotos de los animales y se les habrá hablado de ellos. De esta manera se comprobara si saben diferenciar cual es la piel de cada animal. También se pondrán los nombres de los animales.

Materiales: Dibujos de animales, fotos del pelaje de esos animales,…

Evaluación: Se evaluara mediante preguntas si han entendido el concepto de diferente y mediante la realización de la actividad se evaluara si saben los animales que son, sus nombres y sus pieles.

7.- Información relacionada con la película o las actividades que se proponen y que pueda ser de interés para el futuro maestro. Añade recursos que sin tener relación directa con la película te pueden ayudar con el tema, o las actividades. (Por ejemplo: Seleccionada Buscando a Nemo, aquí pondría material publicitario de la película, la ficha del libro en que se basa la película, datos sobre el director, sobre los actores si los tuviera, etc., pero también añadiría: la dirección del Acuario de Madrid, horario y teléfonos, precio; una dirección de internet que habla de los peces, un diccionario de peces de la costa española con buenas fotografías, un cd-rom de una enciclopedia de Ciencias Naturales, etc.).

http://www.zoobarcelona.cat/

http://cultura.terra.es/cac/articulo/html/cac2299.htm

http://www.bcn.es/

http://www.youtube.com/watch?v=dZYrlnGcm3k