Un mundo de títeres en Segovia

Este año, el XVII Festival Internacional de Teatro de Títeres Titirimundi dedica una especial atención al teatro de títeres de vanguardia de Francia, con grupos franceses y catalanes, en un programa en el que que las marionetas se fusionan además con otras artes, como la danza y la música o los montajes visuales.
Segovia acoge una vez más este tipo de espectáculos, que este año serán más íntimos y unipersonales, con uno o dos actores, debido en gran parte a la situación económica... La Pendue (Francia), La Chana (Salamanca), el hombre orquesta Rémy Bricka (Francia) o Hugo e Inés (compañía de Perú y Bosnia que estrenará mundialmente 'Cuentos pequeños 2' el sábado y el domingo) son algunos ejemplos.

Títeres en la calle

Pero la crisis no ha afectado a uno de los ingredientes más importantes y característicos de Titirimundi: espectáculos en plena calle. Los patios de varios edificios emblemáticos también se convertirán en escenarios, como el Torreón de Lozoya, la Diputación, la Casa de Antonio Machado y el Palacio de Quintanar. También se realizarán algunas actuaciones en iglesias y en la antigua cárcel provincial.
Los espectáculos realizados en las calles podrán disfrutarse de forma gratuita, mientras que las entradas a los recintos oscilan entre los dos y tres euros para las piezas en los patios (los niños entrarán gratis) y costarán 15 euros los espectáculos en el Teatro Juan Bravo (seis euros será la entrada infantil).
Además, después de la gran incertidumbre que ha rodeado al festival sobre su celebración este año, haber conseguido un presupuesto cercano a los 300.000 euros ha dado un respiro y ha permitido volver a ofrecer un programa internacional: 34 compañías de 12 países (Alemania, Bélgica, Bosnia, Burkina Fasso, Canadá, Chile, Eslovenia, España, Francia, Italia, Perú y Reino Unido) se darán cita en 29 espacios de Segovia durante 6 intensos días, desde el pasado jueves hasta el próximo martes.
Y no solo la ciudad de Segovia podrá disfrutar de estas funciones: miles de personas podrán acudir a 251 actuaciones en Segovia capital, 45 en toda Castilla y León y 77 en Madrid y provincia. El Centro Dramático Nacional, el Ayuntamiento de Madrid y el Corral de Alcalá de Henares son algunas de las instituciones que participarán y celebrarán Titirimundi, un festival donde se une la convivencia entre las formas tradicionales y populares con las vanguardias artísticas contemporáneas.
Aunque todo esto no hace que la programación se olvide de recurrir a los clásicos, haciendo así pedagogía marionetística: Rod Burnett, del Reino Unido, o Salvatore Gatto, de Italia, son algunos de los grandes maestros del títere de guante que ofrecerán sus espectáculos.

Propuestas para los niños

Y para todos los pequeños que disfruten tanto de los espectáculos de títeres que quieran aprender cómo se hacen, Titirimundi, en su vertiente didáctica, ofrecerá por tercer año consecutivo un taller de talla de títeres para profesionales a cargo del tallista Chris Geris, de la Compañía Plansjet, y otro impartido por Gabriel Belloni, quien mostrará a los niños que así lo deseen cómo se crea un títere con elementos sencillos.
Por otra parte, Titiricole desde 1998 ofrece a los niños la oportunidad de realizar sus títeres y representar sus obras en los mismos espacios que los titiriteros. Una oportunidad para conocer Titirimundi desde dentro y desde la infancia.

EL MUNDO. 14 de MAYO de 2012

-Cuando realice el modulo de Educacion Infantil nos llevaron a ver este gran festival, el cual me gusto mucho ya que tiene muchisimas actividades para realizar con los niños y con los no tan niños. Si teneis la oportunidad acercaros que ¡os gustara!

Cuento para pensar

Jorge Bucay

En un oasis escondido entre los más lejanos paisajes del desierto, se encontraba el viejo Eliahu de rodillas, a un costado de algunas palmeras datileras.
Su vecino Hakim, el acaudalado mercader, se detuvo en el oasis a abrevar sus camellos y vio a Eliahu transpirando, mientras parecía cavar en la arena.
- ¿Que tal anciano? La paz sea contigo.
- Contigo -contestó Eliahu sin dejar su tarea.
- ¿Qué haces aquí, con esta temperatura, y esa pala en las manos?
- Siembro -contestó el viejo.
- Qué siembras aquí, Eliahu?
- Dátiles -respondió Eliahu mientras señalaba a su alrededor el palmar.
-¡Dátiles!! -repitió el recién llegado, y cerró los ojos como quien escucha la mayor estupidez.
-El calor te ha dañado el cerebro, querido amigo. Ven, deja esa tarea y vamos a la tienda a beber una copa de licor.
- No, debo terminar la siembra. Luego si quieres, beberemos...
- Dime, amigo: ¿cuántos años tienes?
- No sé... sesenta, setenta, ochenta, no sé... lo he olvidado... pero eso, ¿qué importa?
- Mira, amigo, los datileros tardan más de cincuenta años en crecer y recién después de ser palmeras adultas están en condiciones de dar frutos.
Yo no estoy deseándote el mal y lo sabes, ojala vivas hasta los ciento un años, pero tú sabes que difícilmente puedas llegar a cosechar algo de lo que hoy siembras. Deja eso y ven conmigo.
-Mira, Hakim, yo comí los dátiles que otro sembró, otro que tampoco soñó con probar esos dátiles. Yo siembro hoy, para que otros puedan comer mañana los dátiles que hoy planto... y aunque solo fuera en honor de aquel desconocido, vale la pena terminar mi tarea.
- Me has dado una gran lección, Eliahu, déjame que te pague con una bolsa de monedas esta enseñanza que hoy me diste - y diciendo esto, Hakim le puso en la mano al viejo una bolsa de cuero.
- Te agradezco tus monedas, amigo. Ya ves, a veces pasa esto: tú me pronosticabas que no llegaría a cosechar lo que sembrara. Parecía cierto y sin embargo, mira, todavía no termino de sembrar y ya coseché una bolsa de monedas y la gratitud de un amigo.
- Tu sabiduría me asombra, anciano. Esta es la segunda gran lección que me das hoy y es quizás más importante que la primera. Déjame pues que pague también esta lección con otra bolsa de monedas.
-Y a veces pasa esto -siguió el anciano y extendió la mano mirando las dos bolsas de monedas-: sembré para no cosechar y antes de terminar de sembrar ya coseché no solo una, sino dos veces.
-Ya basta, viejo, no sigas hablando. Si sigues enseñándome cosas tengo miedo de que no me alcance toda mi fortuna para pagarte...

La magia de los cuentos de hadas

Este año celebramos el 200 aniversario de la recopilación de relatos de los hermanos Grimm, que siguen más vivos que nunca.

Es hora de reivindicar la memoria de Charles Perrault y de los hermanos Grimm. Las películas de Walt Disney han abducido a 'Blancanieves', 'Cenicienta', 'El gato con botas'... y a tantos otros clásicos de la literatura infantil, pero las fuentes genuinas, el origen de todo ese derroche de imaginación, se encuentra en las recopilaciones que elaboraron un francés y dos alemanes. Con cien años de diferencia, Perrault en el siglo XVIII y los Grimm en el siglo XIX, se dedicaron a recorrer pueblos y aldeas con un zurrón al hombro, libretas y varias plumas de ganso para escribir con buena letra. Querían recoger la tradición oral, las historias que amenizaban las tardes de invierno a la luz de la lumbre. Del primer compendio de los incombustibles y brillantes Grimm se cumplen ahora 200 años, así que películas y series de televisión están aprovechando el filón a marchas forzadas. ¡No iba a tener Disney el monopolio para siempre!

Desde 'Caperucita Roja', con Amanda Seyfried, hasta 'Cuentos del siglo XXI', que prepara Antena 3, no faltará ocasión para revivir los mundos de fantasía que han quitado el sueño a millones de chavalitos. Hasta Maribel Verdú se ha animado a interpretar a la madrastra de 'Blancanieves' en una versión de Pablo Berger en blanco y negro, que se ambienta en los años 20 del siglo pasado y saca partido de la música de Alberto Iglesias. La banda sonora es el alma de la trama, más aún porque se trata de una película muda. Ya se demostró con 'The artist', ganadora de siete Oscar este año, que a veces las palabras sobran. El cine se puede permitir esas libertades, incluso modificar el guion y dar al asunto un aire marchoso y adulto.
Reinterpretar a los clásicos es algo muy legítimo, en opinión del novelista vallisoletano Gustavo Martín Garzo, psicólogo y autor también de un puñado de obras para los más pequeños, como 'Dulcinea y los caballeros dormidos' y 'Un regalo del cielo'. «Cada uno es libre de arrojar luz donde quiera. Ya seas ilustrador o guionista, tienes toda la libertad del mundo para dar el enfoque que desees. Siempre y cuando no se traicione el espíritu del relato, claro. La dimensión tenebrosa, sórdida o morbosa no debe eludirse», subraya un escritor que no duda en defender -a capa y espada- la crudeza original de los cuentos de los Grimm y Perrault. ¡Nada de censuras sobrevenidas! Que ya en 1812 los hermanos alemanes tuvieron que pasar por el cedazo de los bienpensantes.

Entre otros detalles truculentos, por ejemplo, se omitió la violación que sufre Blancanieves a manos del príncipe mientras duerme. El joven, casado para más señas, la dejaba embarazada y nadie le pedía cuentas. Privilegios de la aristocracia... Tampoco gustaba demasiado que unas palomas arrancaran los ojos a las hermanastras de Cenicienta.
Todos estos detalles 'gore' entusiasmaban al público adulto pero no se consideraban apropiados para los menores. Así y todo, todavía quedan varios pasajes rocambolescos que, generación tras generación, dejan con la boca abierta. Porque de eso se trata. Se dota de forma a las pequeñas y grandes angustias que acechan debajo de la cama. Sin causar pesadillas, se supone. Martín Garzo está convencido de que los cuentos de hadas son pedagógicos y no hacen daño a nadie.
- Hay quienes piensan que habría que 'podar' algunos pasajes. Sobre todo las alusiones al canibalismo ('Hansel y Gretel'), al incesto ('Piel de asno'), al feminicidio en serie ('Barba Azul')...
- Eso es una tontería. ¡Una solemne tontería! Estos relatos se mueven a nivel simbólico. No te puedes quedar con lo superficial, son historias que muestran arquetipos muy profundos. Si te quedas con las apariencias, es que no entiendes nada de literatura.
- También se critica un supuesto punto de vista machista. Podría dar la impresión de que el príncipe lo resuelve todo...
- Insisto: no hay que tomarse las historias al pie de la letra. El sexismo es cosa de los adultos. A los chavalitos no les condiciona. Una niña puede identificarse con el soldadito de plomo, lo mismo que un niño puede sentirse muy cerca de la Bella Durmiente.
- ¿De la Bella Durmiente?
- No es una joven sin más. Simboliza la 'vida dormida' que todos llevamos dentro. Ese potencial que necesita un impulso... Son temas universales. A nivel intuitivo, los niños lo captan muy bien. ¡Son mucho más sabios de lo que algunos piensan!
Martín Garzo es todo un Premio Nacional de Narrativa pero no se le caen los anillos al reconocer su pasión por los relatos para chiquillos. Uno de tantos, que son legión. Entre ellos no faltan Mae West y Charles Dickens, una actriz y un escritor que -de haberse podido conocer- habrían hecho muy buenas migas. La vampiresa de los años 30 y el cronista de las miserias del Londres del siglo XIX adoraban los cuentos de hadas. Pública y notoriamente. «Yo era Blancanieves pero luego me dejé llevar», confesaba la musa de entreguerras, amante de Gary Cooper y Cary Grant. El padre de 'Oliver Twist' tampoco se quedaba corto: «Caperucita Roja fue mi primer amor. Si me hubiera casado con ella, habría conocido la felicidad completa».
Ambos hicieron de la fantasía un refugio muy rentable; lo que empezó como puro escapismo para aguantar una infancia desdichada y apaleada se convirtió muy pronto en fuente de inspiración y desparpajo. Los cuentos de hadas son cosa muy seria... De hecho, a Mae West y Charles Dicken les sirvió para poner orden en sus cabecitas. Las que tenían con menos de cinco años, se entiende.
Caperucita en la cama
Sorprendería la cantidad de gente, no solo del mundo del cine y la literatura, que ha tenido alguna fijación con un personaje de los Grimm o Perrault. Usted mismo; haga memoria... ¿Su favorito era el soldadito de plomo o Cenicienta? ¿Le llenaba de ardor guerrero la valentía del juguete roto o prefería identificarse con la joven marginada, tan buena y triste? O quizás lo suyo fuera regodearse con la escena del lobo y Caperucita en la cama. Son muchos los niños que disfrutan con ese momento, sin que eso quiera decir que vayan a convertirse en unos maníacos sexuales. Se trata simplemente de algo tan humano y necesario «como la atracción de lo oscuro y lo misterioso», explica Martín Garzo. No es malo, ni muchísimo menos.
A juicio del autor vallisoletano, todas estas historias, en el fondo, invitan a quedarse con una moraleja y solo una: «A pesar de las brujas y ogros, lobos y genios malos, todos tenemos recursos de sobra para superar las pruebas de la vida. No hay que tener miedo a meterse de cabeza en el corazón del bosque. ¡Hay que hacer frente a lo desconocido!».

Los clásicos de la literatura infantil son machacones con su mensaje de audacia y riesgo, pero... ¿hasta qué punto cala éste en el siglo XXI? ¿De verdad beneficia a los críos? Por supuesto que sí. Al menos, es lo que pensaba Bruno Bettelheim, el autor de 'Psicoanálisis de los cuentos de hadas' (ed. Crítica), una obra publicada en la década de los 70 que hizo las delicias de los expertos en psicología infantil. Les descubrió un mundo nuevo. «Los niños tienen que aprender a enriquecer su vida con mundos paralelos y totalmente imaginarios. De lo contrario, serán proclives a la pena y al conformismo. Es importante 'elevarse' por encima de la realidad para no dejarse dominar. ¡Así es más fácil luchar por cambiar las cosas! Eso se aprende de pequeñitos y los cuentos de hadas ayudan mucho, porque dan alas a la imaginación», aseguraba este especialista austriaco de origen judío.
Bonitas palabras que a lo mejor desalientan a unos cuantos padres. ¿Tienen algún problema los niños que prefieren los videojuegos? Esto mismo se lo ha planteado muchas veces la escritora Juana Salabert, otra apasionada de los relatos infantiles. «No tengo nada contra los videojuegos, pero la literatura es el mejor medio para espabilar a los críos. El lenguaje, las palabras... son las que ayudan a desarrollar un pensamiento complejo. Por mucho que cambien las cosas, eso sigue igual. Los límites de tu mundo son los límites de tu lenguaje», advierte la autora de la novela 'Velódromo de invierno', Premio Biblioteca Breve en 2001.
No son pocas las ventajas, pero no pidamos peras al olmo. No se puede pretender que los críos amantes de la literatura sean más bondadosos, obedientes o cariñosos que los demás. En opinión de Salabert, la función de los cuentos de hadas «no es propiamente educar porque no son fábulas ni cuentecillos con moralina, para eso están los padres, el colegio, la religión...».
La finalidad de las historias de los Grimm y Perrault -nada que ver con las 'vidas ejemplares de santos'- consiste en echar a volar la fantasía, proporcionar claves para identificar los propios demonios interiores -«que los niños también tienen»-y servir de iniciación a lo que podemos llamar 'gran literatura'. No te hacen mejor persona pero, al menos, «te enseñan a entender a los demás y entenderte a ti mismo», concluye Salabert. Luego, que cada uno haga uso de ese conocimiento como buenamente le apetezca.
En sintonía con la mayoría de sus lectores, los protagonistas de los cuentos no son ni relamidos ni modositos. O son víctimas de injusticias horrorosas, o hacen lo que no deben. Pero al final salen victoriosos. Las excepciones son los relatos de Hans Christian Andersen (1805-1875); no hay más que recordar 'El soldadito de plomo', 'La pequeña cerillera', 'La sirenita'... El autor danés quería transmitir la enseñanza más difícil de todas: los buenos y justos también pueden salir derrotados.
El malo debe pagar
Hay que tener mucho estómago para tragar el sufrimiento de los inocentes. Así que más vale no introducir a los chiquitines, de golpe y porrazo, en el mundo trágico de Andersen. Les puede resultar indigesto. Con menos de cinco años, se tiene un concepto de justicia que no admite ambigüedades: el bueno tiene que salir victorioso y el malo debe pagar por lo que hizo. Con ese espíritu, es normal que los cuentos de hadas típicos caigan como agua de mayo en el corazón de los más pequeños. «¡Las historias pueden y deben terminar bien! Sobre todo la propia, la de la vida de cada uno, que es la más importante de todas», insistía Bruno Bettelheim en el preámbulo de algunos de sus manuales, donde interpretaba con tanto optimismo los relatos infantiles. Ahora bien, en su caso, el punto final deja un regusto muy amargo.
El autor de 'Psicoanálisis de los cuentos de hadas' se suicidó a los 87 años, en 1990. Su mujer había muerto de cáncer, y él vivía postrado por una apoplejía. «Sobreviví a los campos de concentración porque entonces tenía esperanza», dejó escrito en sus papeles antes de caer en una profunda y terrible depresión. Su pasión era comunicar y luchar por entender el mundo. Peleó como un jabato hasta que no pudo más. Era un hombre fuerte pero, ya lo decía Andersen, «los héroes no son invencibles; ni lo esconden, ni se avergüenzan de ello». Pero esa ya es otra historia&hellip Una historia para mayores.
Es hora de reivindicar la memoria de Charles Perrault y de los hermanos Grimm. Las películas de Walt Disney han abducido a 'Blancanieves', 'Cenicienta', 'El gato con botas'... y a tantos otros clásicos de la literatura infantil, pero las fuentes genuinas, el origen de todo ese derroche de imaginación, se encuentra en las recopilaciones que elaboraron un francés y dos alemanes. Con cien años de diferencia, Perrault en el siglo XVIII y los Grimm en el siglo XIX, se dedicaron a recorrer pueblos y aldeas con un zurrón al hombro, libretas y varias plumas de ganso para escribir con buena letra. Querían recoger la tradición oral, las historias que amenizaban las tardes de invierno a la luz de la lumbre. Del primer compendio de los incombustibles y brillantes Grimm se cumplen ahora 200 años, así que películas y series de televisión están aprovechando el filón a marchas forzadas. ¡No iba a tener Disney el monopolio para siempre!
Desde 'Caperucita Roja', con Amanda Seyfried, hasta 'Cuentos del siglo XXI', que prepara Antena 3, no faltará ocasión para revivir los mundos de fantasía que han quitado el sueño a millones de chavalitos. Hasta Maribel Verdú se ha animado a interpretar a la madrastra de 'Blancanieves'.



LA VERDAD. 13 de MAYO de 2012

Poesias infantiles

Holaa!he estado navengando por internet sobre recursos infantiles y esas cosas, y he encontrado una pagina que me ha gustado mucho sobre poesias infantiles referente a todo lo cotidiano y relacionado con el entorno del niño y separado en unidades didacticas. Hecharle un vistazo!Os gustara!

http://www.pacomova.es/

Consejos para padres de como fomentar la lectura en sus hij@s

¿ CÓMO FOMENTAR LA LECTURA DESDE INFANTIL?

 A nuestros niños y niñas les encantan que le leamos y le contemos cuentos, pero podemos realizar muchas más actividades que motiven a leer , como las que   proponemos  aquí:


Para empezar a hablar de la LECTURA, en relación con vuestras NIÑAS y NIÑOS, debemos partir de una idea general importante:

La necesidad de leer TAMBIÉN fuera de la escuela.

El entorno familiar es un factor importante a la hora de ayudar a los hijos e hijas con el aprendizaje de la lectura.

Las familias podéis contribuir a proporcionar un ambiente que estimule la evolución positiva en la lectura de vuestros hijos e hijas:

• HABLAD CON VUESTRAS HIJAS E HIJOS. Cuantas más palabras escuchen más palabras conocerán y más palabras podrán utilizar en su conversación diaria.Poco a poco irán aumentando su vocabulario, estimuladles para que hagan  preguntas sobre todo aquello que les interese, rodea y contestadlas.
• ESCUCHAD A VUESTRO HIJO O HIJA. Cuanto más hable y se aprecie lo que dice, mejor podrá desarrollar patrones de lenguaje apropiados.
• LEED A VUESTRA HIJA O HIJO. Cada vez que leéis, estáis desarrollando su aprecio por los libros y por la lectura; y le estáis familiarizando con un lenguaje más elaborado, que es el instrumento idóneo para su desarrollo intelectual.

 AQUÍ TENÉIS ALGUNAS IDEAS QUE OS PUEDEN AYUDAR A CONSEGUIRLO

• Apagad la televisión. Que lo normal sea tenerla apagada. Encendedla sólo para ver un programa concreto. La televisión, además de distraer la atención, no incita a leer.
• Con los niños más pequeños, mirad libros infantiles de dibujos y contad historias. Estad atentos a lo que en cada época les interesa, para proporcionarles libros que hablen de ello.
• Cuando empiece a leer, ayudadle a elegir libros de interés. Podéis pedir información a sus maestras, en bibliotecas o en librerías.
• Tras la lectura de un libro, hablad juntos sobre el mismo. Que se dé cuenta que para vosotros el libro es una cosa importante, como lo será para ella o él.
• Visitad a menudo la biblioteca con vuestro hijo o hija. Explicadle cómo y de dónde puede coger los libros, y dónde debe dejarlos. Dadle tiempo para que los mire y los lea, aunque no sepa aún las letras.
• Haced que vuestra hija o hijo os vea disfrutar de un libro, revista o periódico. Comentadles qué os ha parecido la lectura e invitadles a participar de ella.
• Leed con él o ella por lo menos 15 minutos al día. TODOS LOS DÍAS. Y valorad estos momentos como verdaderos actos de comunicación y de diversión; nunca como una obligación odiosa.
• Aprovechad el momento en que se acuestan vuestros hijos e hijas para leer con ellos cuentos e historias. Que se acostumbren a leer unos minutos cada noche.

ACTIVIDADES CONCRETAS DE LECTURA QUE PODEMOS  HACER EN CASA

• Lee a tu hijo o hija. Muéstrales las diversas formas de literatura a través de los escritos: los cuentos, la poesía,el comic, los tebeos, la narración periodística,… Muéstrales también distintos textos que podemos ver en casa habitualemente: facturas, cartas, recetas de cocina, entradas de cine, las notas que enviamos del cole, y todos los textos escritos que tengáis.
• Los cuentos son el primer contacto del niño y la niña con los libros. Cuando cuentas o lees un cuento creas un mundo de fantasía que permite estimular su imaginación infantil. Aparte de divertir, sirvan para introducir vocabulario nuevo, utilizar nuevas expresiones del lenguaje, aprender a escuchar, a atender, a leer.
• Las historias que salen por la televisión sustituyen a las que tú les puedes contar. El intercambio es diferente. Las palabras leídas no van directamente asociadas a ninguna imagen, lo que provoca un desarrollo más libre de la imaginación.
• Busca en librerías, libros, cuentos, revistas de interés para tu hijo, de acuerdo con su edad e intereses. Que aprenda a elegir lo que va gustándole, al tiempo que tú le guías.
• Léele un cuento pero omite una palabra de vez en cuando. Pídele que diga una palabra que encaje con el significado de la frase.
• Escribe palabras en fichas y pídele que las asocie con dibujos o con objetos en casa. Escribe varias letras en fichas y pide a tu hijo/a que forme palabras.
• Responsabilízate de un calendario de la familia en donde deba registrar y mantener al día los acontecimientos familiares: fiestas, aniversarios, cumpleaños, viajes, excursiones…
• Si hay un ordenador da a tu hijo o hija la oportunidad de usarla. Quizá empiece por poner vuestros nombres o por copiar frases de su libro preferido.
• Haz que busque fotos que le gustan en revistas viejas. Pídele que las recorte y ponga títulos a cada una. Haz que recorte palabras de titulares de periódico o anuncios publicitarios. Que las pegue en una libreta y haga dibujos en relación con esas palabras.
• Deja algún momento para cantar canciones o nanas con tu hijo o hija. Pídele que repita sus canciones infantiles preferidas o las que cantamos en clase.
• Recorta tiras de cómic del periódico o revistas y pide a tu hijo/a que coloque las viñetas en el orden correcto.
• Pregúntale qué palabras querría aprender. Escríbelas en fichas y haz que tu hijo/a las coloque por orden alfabético o por temas en una caja especialmente preparada para ello.
• Mientras preparas la comida, pídele que te ayude leyendo partes de la receta o confeccionando un menú especial.
• Antes de que la familia emprenda un viaje, haz que tu hijo/a colabore con los preparativos escribiendo una lista de cosas que hay que llevar, leyendo el mapa de la carretera…
• Lee un cuento y pídele que invente un nuevo título.
• Lee parte de un cuento pero omite el final. Pídele que invente un nuevo final.
• Haz constantemente preguntas a tu hijo o hija sobre el “por qué” de las cosas, no sólo sobre los cuentos que lee, sino también sobre los incidentes cotidianos del hogar o del barrio.
• Pregunta a tu hijo o hija sobre la parte que prefiera del libro o cuento que acaba de leer. Comentadla.
• Utiliza el periódico como un libro de texto de lectura. Pide a tu hijo/a que localice determinados artículos en distintas secciones del periódico.
• Cuando vayas a comprar al supermercado, que tu hijo o hija te ayude a hacer la lista de la compra, y a comprobar después que vais comprándolo todo.
• Cuando recibáis cartas o correos electrónicos de amigos o familiares, que vuestros hijos e hijas lean las partes que les puedan interesar, y se encarguen también de contestar algunas palabras.
• Cuando vayas por la calle con tu hijo o hija, leed juntos los carteles de las tiendas, los nombres de las calles, lo anuncios publicitarios.
• Y por supuesto todo aquello que se os  ocurra.

Si tu niño o niña coge un cuento y se sienta para verlo  y va pasando las páginas contándolo a su forma, ya está dando el primer paso hacia la lectura. Me encanta cundo veo que lo hacen en el rincón de la biblioteca.

http://concepru.blogspot.com.es/2010/10/como-fomentar-la-lectura-desde-infantil.html

Una exposición de recortables mostrará la historia de este juguete fabricado en España entre 1.880 y 1.960

La exposición 'Recortables: Sueños de Papel' llega a Pinto este martes, 8 de mayo, para mostrar la historia de este juguete fabricado en España entre 1.880 y 1.960, a través de cien recortables originales enmarcados y acompañados de paneles explicativos sobre su origen, historia y tipologías, según ha informado la Comunidad de Madrid mediante un comunicado.
   La muestra explica cómo los recortables eran y siguen siendo láminas aptas para todos los bolsillos y para todas las edades. Son juguetes infantiles que abarcan todas las variantes existentes, desde medios de transporte hasta casas, muñecas, teatrillos o soldados. La mayor parte de las veces fueron creados como juguetes u objetos para el entretenimiento, lo que no les resta valor como instrumentos pedagógicos.
   Esta exposición permite valorar el juguete como documento que aporta datos acerca de la época en la que se imprimió. La visita a la muestra permite apreciar su valor pedagógico y el contenido estético que posee  muchos de los recortables.
   Tiene cuatro secciones: 'Recortables planos de soldados', 'Recortables planos de muñecas', 'Recortables volumétricos' y 'Teatros de papel'. La visita descubre cómo eran los juguetes de las clases populares de las generaciones pasadas, sin dejar de lado una mirada crítica sobre los aspectos del juego, del rol de género y de los valores de la época.
   Integrada en la Red de Exposiciones Itinerantes de la Comunidad de Madrid, Red Itiner, la exposición podrá verse del 8 al 28 de mayo en el Centro Cultural Infanta Cristina de Pinto (C/Cadena, s/n), de lunes a viernes de 9 a 21 horas; y los sábados de 10 a 14 y de 17 a 20 horas.
   Después de verse en Pinto, 'Recortables: Sueños de Papel' pasará por San Lorenzo de El Escorial, San Martín de la Vega, Tres Cantos, Soto del Real, Patones, Hoyo de Manzanares, Villanueva de la Cañada y Aranjuez.
   Durante 2011, esta exposición la han visitado cerca de 8.000 personas en los municipios de Navalcarnero, Coslada, El Álamo, Velilla de San Antonio, La Hiruela, Torrejón de Ardoz, Fuente el Saz, Villanueva del Pardillo, Collado Mediano, Fresnedillas, Cadalso de los Vidrios, Ajalvir, El Escorial y Alpedrete.
EUROPA PRESS. 5 de MAYO DE 2012

Un hotel de Málaga crea un menú basado en cuentos infantiles

El hotel Barceló Málaga celebrará del 7 al 13 de mayo unas jornadas de cuentos populares para las que el restaurante del establecimiento --El Andén-- ha creado un menú especial que recuerda a personajes animados como Caperucita Roja, Pocahontas o Hansel y Gretel, entre otros.

Este menú exclusivo, que tendrá un precio de 35 euros por persona incluyendo el aparcamiento, trasladará "la inspiración que hizo nacer esos textos a otro ámbito puramente inspiracional: la cocina". El artífice de la iniciativa, David Sanmartín, ha manifestado que degustar un plato "traspasa la mera necesidad fisiológica de comer".

"Sus sabores evocan sensaciones que, combinados adecuadamente, pueden recrear y contextualizar una historia que nunca había sido contada de esa manera, como en este caso hemos hecho con los cuentos de nuestra infancia", ha precisado a través de un comunicado.

Caperucita Roja, Garbancito, Pocahontas, Simbad el marino, Pedro y el lobo o Hansel y Gretel "salen de sus cárceles de papel y se convierten en creaciones para degustar y recrear a través del paladar las historias que de niños nos hicieron soñar". Para maridar los platos se han seleccionado distintos tipos de cava.

LOS PLATOS

El menú se abre con dos aperitivos, caliente y frío. Caperucita Roja y el lobo se transforman en plato a base de pimiento del piquillo relleno de ternera; mientras que Garbancito llega en versión fría a base de hummus de garbanzo con aceite de oliva.

Como entrada fría llega la evocación del escenario de Pocahontas, maizales cerca de un río que se recuerda a través del tartar de salmón con crema de maíz. El plato de pescado, dedicado a Simbad el marino, se compone de mero asado, con muselina de viña AB que le otorga un toque fresco a marisco.

Para cambiar de sabores y pasar página, Pedro y el lobo se convierten en el plato de carne a base de lomo de venado con puré de calabaza, setas y manzana caramelizada como guarnición y escenario del cuento. Y como cierre, el postre: la casita de chocolate de Hansel y Gretel, elaborada a base de mousse de naranja cubierta de chocolate y gominolas.

DIARIO CRITICO. 3 de Mayo de 2012